Dob­rý den, s Ká­ťou jsme se vě­no­va­li následujícímu:

• Řa­dy (stup­ni­ce)
  • Ply­nu­le, zkou­šej­te sviž­ně­ji – ale ne tak, aby se prs­ty za­la­mo­va­ly a zá­pěs­tí by­lo špat­ně, to si po­řád hlídejte.
  • Dvoj­tó­ny – zkou­šej­te ta­ké sviž­ně­ji, pla­tí ale to stej­né co výše 🙂
  • Po­stup­ně s dvoj­tó­ny zkou­šej­te nejen prs­ty 1 – 2, ale i ostat­ní kom­bi­na­ce ve sviž­ném tempu.
• Pís­nič­ky
  • Zá­mek
    • „ne­pod­vá­dět“ tó­ny, pros­tě po­kud hra­je s le­vou ru­kou, v pra­vé ně­kte­ré tó­ny „vo­šu­lí“, tak­že ne­zní ce­lou do­bu, kte­rou by mě­ly znít. Přesně! 🙂
  • Do­mažli­ce
    • Když ne­ní tón v le­vé ru­ce, zo­pa­kuj­te ten po­sled­ní, ať tam pros­tě ne­ní ticho 🙂
  • Já do lesa… 
    • Zde se hod­ně pro­pa­dá zá­pěs­tí, pro­to­že je pra­vá těž­ší, na le­vou ne­má asi to­lik „kon­t­ro­lu“, tak­že ji po­stup­ně zís­ká­vej­te. Pra­vá vy­pa­dá vel­mi dobře.
  • Poš­tov­skej
    • Správ­ně tó­ny (C/​A), ji­nak vel­mi pěkné 😉
• Czer­ny (1)
  • 1. část do­hro­ma­dy už je pěk­ná, do­jeď­te k prv­ní re­pe­ti­ci zvlášť (je to sko­ro to stej­né) a po­té do­hro­ma­dy po­ma­lu spojte.
  • Hlí­dej­te si po­řád po­zi­ci zápěstí.
  • Po­čí­tej­te nahlas 🙂
• Krát­ké cvi­če­ní (se­šit, propiskou) 
  • Už je vel­mi pěk­né, jen by to chtě­lo ply­nu­le, na ur­či­tých mís­tech se pros­tě za­sek­ne a mu­sí chvil­ku přemáýšlet.
  • Hraj­te te­dy po­ma­le­ji a ply­nu­le, až pů­jde po­ma­le­ji, lehce zrych­luj­te a zkoušejte 🙂
• Ká­ťa­song
  • Do­psa­li jsme dal­ší kou­sí­ček, klid­ně vy­mys­le­te dal­ší, za­se ho napíšeme.
• Hu­deb­ní teorie 
  • Když se Ká­ťa vrá­ti­la z „fa­leš­né­ho zá­vě­ru“ (chá­pu, že jí to troš­ku zmát­lo, pro­to­že nor­mál­ně jsme dě­la­li te­o­rii vždy na za­čát­ku, teď jsem ji ho­dil na ko­nec, tak­že už jsem si vy­fo­til po­znám­ky a za­ča­la zdr­hat a řvát „pe­nííí­ze­e­ee“ upro­střed vy­u­čo­vá­ní, tak­že se omlou­vám za zma­te­ní), vě­no­va­li jsme se opět „du­ro­vým stupnicím“
  • Už si hez­ky pa­ma­tu­je, že půl­tó­ny jsou do 4. tó­nu a do 8. tónu.
  • Zkus­te te­dy ex­pe­ri­men­to­vat a za­čně­te hrát tře­ba stup­ni­ci od „G“ a „D“ a zjis­tit, ja­ké čer­né při tom mač­ká­te. Zjis­tí­te, že při „G“ bu­de­te mač­kat jed­nu, u D bu­de­te mač­kat dvě, ale ta jed­na bu­de stej­ná ja­ko v té od G. Dal­ší v po­řa­dí je „od A“ a pak „od E“. Po­stup­ně vždy při­by­de ta čer­ná, kte­rá je jed­nu pod za­čá­teč­ním tó­nem, ale chtěl bych, aby si na to Ká­ťa při­šla sa­ma, vám takhle ří­kám ná­po­vě­du, ať ví­te, kam se do­stat 😉 Kdy­by ne­by­lo jas­né, opět příš­tě ukážu 😉

Dí­ky a pře­ji krás­ný den, bu­du se tě­šit příští čtvr­tek 3. 12. 2015 opět ko­lem 17.00. Hez­ký den 🙂

S Ká­ťou jsme se vě­no­va­li následujícímu:

• Hu­deb­ní teorie 
  • Zo­pa­ko­va­li jsme si, že v du­ro­vé stup­ni­ci jsou půl­tó­ny me­zi 3. – 4. a 7. – 8. stup­něm, šlo to o po­zná­ní lé­pe než kdy před tím, do­ká­za­li jsme vy­mys­let tře­ba h dur (tó­ni­nu od h). Zkus­te tak­to vy­mys­let tře­ba D dur a zjis­tit, ko­lik má křížků 😉 😉
• Řa­dy – pěk­ně se sta­bi­li­zo­va­lo, hlí­dej­te si výš­ku zá­pěs­tí, Ká­ťa má „pa­vou­čí prs­ty“, tak­že je po­tře­ba troš­ku nu­tit do za­ku­la­co­vá­ní. Ale pod­vo­lu­jí se, což je pozitivní 🙂
• Ryt­mus
  • Ne­za­po­meň­te na počítání
  • Ji­nak už do­ce­la v po­řád­ku, chce to ješ­tě ví­ce jis­to­ty do to­ho získat.
• Cvi­če­ní v sešitě 
  • Oprav­te si prs­to­kla­dy v le­vé ruce
  • Hraj­te též s po­čí­tá­ním na­hlas, ji­nak už to vy­pa­dá též dobře.
• Pís­nič­ky
  • Zá­mek
    • Mís­to dru­hé­ho tó­nu hrá­la čas­to „G“, ne­vím, jest­li se jed­ná o sys­te­ma­tic­kou či na­ho­di­lou chy­bu, kaž­do­pád­ně dej­te si po­zor, ať je tam „A“ a ne „G“ 😉
    • Opa­kuj­te si, pěk­ně ply­nu­le, klid­né prs­ty, zápěstí!
    • Kde nejsou akor­do­vé znač­ky, za­hrát ten před­cho­zí, aby ne­by­lo ticho 🙂
  • Do­mažli­ce
    • Po­zor na ten do­pro­vod, jsou tam 3 tó­ny – C, F a G, tak­že správ­ně číst, kde je který 😉
    • Ide­ál­ní stav je, že ne­kou­ká na ru­ce, ale kou­ká do těh not a pod­le to­ho to rov­nou hraje.
    • Kde nejsou akor­do­vé znač­ky, za­hrát ten před­cho­zí (aby tam ne­by­lo ticho)
  • Poš­tov­skej
    • To­též se znač­ka­mi, kde chy­bí – hrát tu pů­vod­ní z před­cho­zí­ho taktu.
    • Hraj­te troš­ku po­ma­le­ji, čas­to se tam za­se­ká­vá a blb­ne pak rytmus.
• Czer­ny (1)
  • Za­da­li jsme z vy­tiš­tě­né­ho pa­pí­ru no­vou skladbu.
  • Pra­vá ru­ka je prv­ní řá­dek, le­vá dru­há. Vždyc­ky, když jsou spo­je­ny no­to­vé lin­ky dlou­hou ver­ti­kál­ní ča­rou, čte­me ty­to lin­ky na­ráz (ja­ko obě). Po­tom vět­ši­nou bu­de pla­tit, že co je v té hor­ní je pra­vou a co v té spod­ní, je le­vou rukou.
  • Ro­ze­čtě­te zvlášť pra­vou a le­vou až k té čár­ce (prv­ních ně­ko­lik tak­tů prostě).
  • Ří­kej­te si na­hlas, co bu­de­te hrát – jest­li je to půlo­vá, jest­li je to ce­lá, ja­ký je to tón. Hor­ní řa­du jsme ješ­tě de­tail­ně ne­dě­la­li, ale dá se vy­mys­let, kde je „C“ už Ká­ťa ví, tak­že ať to odpočítá.
  • To­též pro le­vou ruku 🙂

Dí­ky a krás­ný den, bu­du se tě­šit příští čtvr­tek 19. 11. 2015 v 17.00 .-)

Dnes jsme se vě­no­va­li následujícímu:

• Řa­da tónů
  • Pěk­ně opa­ko­vat, spí­še se jed­ná o ro­ze­hráv­ku, aby se ru­ce do­sta­ly do „pro­voz­ní­ho režimu“ 🙂
• Ryt­mic­ké cvičení
  • Stá­le opa­ko­vat, už je pěk­né, ale pro zo­pa­ko­vá­ní půlo­vých a dal­ších not.
  • Po­ml­ky se hra­jí tak, že se „nic ne­hra­je“, tak­že fakt pros­té ti­cho, za­měř­te se na po­sled­ní 2 tak­ty to­ho cvi­če­ní, je to pros­tě tááá (nic) tááá (nic), kde „nic“ jsou pomlky 🙂
  • Os­mi­no­vé už jsou skvě­le po­cho­pe­ny, vý­bor­ně. Dá­le za­tím ne­pů­jde­me, bu­de­me se vě­no­vat ak­tu­ál­ním cvičením.
• Tři pís­nič­ky
  • 2 pís­nič­ky už jsou hez­ky usa­ze­né, jen tré­nuj­te do­pro­vod a do­pro­vod na správ­ném místě.
  • U „Do­mažlic“ do­plň­te do­por­vo­dem le­vé ru­ky pod­le „pís­me­nek“.
• Cvi­če­ní
  • Spo­juj­te vel­mi po­ma­lu do­hro­ma­dy, když se to hra­je fakt ve čtvr­ti­no­vém ryt­mu, jde to.
  • Až bu­de do hla­vy troš­ku po­ma­lu ulo­že­no, mů­že­te zrych­lit, ale jen na mé­ně po­ma­lu, ne žád­né di­vo­či­ny! Ne­smí utr­pět přes­nost hry.
• Cel­ko­vě
  • U po­se­du po­zor na no­hy „pod židlí“
  • Ru­ce čas­to kle­sa­jí pod klá­ves­ni­ci, hlí­dej­te výš­ku zápěstí
  • Uvol­ně­te prs­ty, žád­ný „pa­vouk“, ale „jablíč­ko“ 🙂

Bu­du se za­se tě­šit příští tý­den 12. 11. 2015 v 17.00.

Vě­no­va­li jsme se vě­cem z mi­nu­la, kon­krét­ně tedy:

• Po­sed – už se hez­ky sta­bi­li­zu­je, hlí­dej­te si po­řád zá­da, výš­ku, hlav­ně no­hy, ať jsou na zemi.
• Ku­la­té prs­ty, kon­co­vé člán­ky prs­tů by mě­ly být ne­za­lo­me­né, po­zor na to.
• Ohled­ně ryt­mu – su­per, už je to snad do­ce­la jas­né, tré­nuj­te i dále.
• Pís­nič­ky – do­pro­voď­te všech­ny pís­nič­ky pod­le akor­do­vých zna­ček, ne­ní po­tře­ba hrát ce­lé akor­dy sa­mo­zřej­mě, pou­ze da­ný tón – tak­že kde je tře­ba „A“, hraj­te le­vou „A“, me­lo­dii pra­vou rukou. 
  • U pís­ni­ček dbej­te na kon­zis­ten­ci prs­to­kla­du, kaž­dý tón má je­den prst, ne­vy­ne­chá­vej­te prsty.
• Dá­le opa­kuj­te no­ty od C do C, ať Ká­ťa z hla­vy přes­ně ví, kde se kte­rý tón na­chá­zí, např. „na pá­té lin­ce od spo­da le­ží G“ a po­dob­ně. Ať rov­nou ví, kte­rý je to tón na klávesnici.
• Os­mi­no­vé no­ty – trá­me­ček, vla­ječ­ka, po­čí­tá­ní na sla­bi­ky (prv, ní, dru, há, tře, tí, čtvr, tá)

V 17.00 v úte­rý 27. 10. se bu­du těšit.

Skvě­le jste se po­pra­ly s pís­nič­kou, teď ji jen dej­te troš­ku do­ku­py – ať pros­tě za­čne, pro­bí­há a skon­čí, ať tam nejsou zá­se­ky (pros­tě zply­nu­lit). Ji­nak jsme se vě­no­va­li te­o­re­tic­ky a snad i tro­chu prakticky:

• Po­ml­ky – stej­ně ja­ko tó­ny jsou i po­ml­ky ce­lé, půlo­vé, čtvr­ťo­vé atd. Po­čí­ta­jí se na­pros­to stej­ně, ako­rát jsou pros­tě v ten mo­ment „zti­cha“ tóny.
• By­lo by dob­ré umět všech­ny tó­ny, kte­ré se na­chá­ze­jí na a me­zi lin­ka­mi no­to­vé os­no­vy v houslo­vém klí­či, plus spod­ní C (s jed­nou po­moc­nou lin­kou). Na­pří­klad aby Ká­ťa vě­dě­la, že „na tře­tí lin­ce od­spo­da se na­chá­zí H“, A se na­chá­zí v 2. me­ze­ře od­spo­da a tak po­dob­ně. Pro­to­že ji­nak bu­de po­kaž­dé po­čí­tat od „C“ a to je jed­nak zpo­ma­lu­jí­cí, dru­hak se tak ne­na­u­čí no­ty samotné.
• V no­to­vém se­ši­tě má­te ta­ko­vý pří­klad na ryt­mus, ten vy­t­les­ká­vej­te, pří­pad­ně hraj­te, správ­ně po­čí­tej­te a dě­lej­te to hlav­ně POMALU. Ne­ní dů­le­ži­té rych­le a bl­bě, ale po­ma­lu a přes­ně, u ryt­mu obzvlášť.
• Dej­te po­zor, aby Ká­ťa na po­ml­ky oprav­du „po­ml­če­la“ a ne­předr­žo­va­la ty čtvr­ťo­vé, kte­ré tam jsou. Opa­kuj­te si do­zblb­nu­tí do­ko­la po­řád ce­lá 4 do­by, půlo­vá 2, čtvr­ťo­vá 1, na­kres­le­te si „pra­vít­ko“ (Ká­ťa ví, má to v se­ši­tě), roz­dě­luj­te, zkou­šej­te se ptát „ko­lik se ve­jde půlo­vých do ce­lé“ (2), ko­lik se ve­jde čtvr­ťo­vých do půlo­vé (2) a te­dy ko­lik se ve­jde čtvr­Ťo­vých do ce­lé? (4) a tak po­dob­ně. Ať Ká­ťa ví, jak se kte­rá pí­še (to do­ce­la ví, ale opa­ko­vá­ní ni­ko­ho nezabije) 😉
• S pís­nič­kou si dej­te po­zor, kou­kej­te jí na ru­ce, dě­lá růz­né „magie“ s prs­ty, vše­li­ja­ké po­div­né pře­kro­ky a sko­ky, ať je to pros­tě co nej­klid­něj­ší, uvol­ně­né, re­žim „jablíč­ko“. Až pak bu­de mít správ­nou ve­li­kost klá­ves, po­řád­ně mrk­ne­me na dal­ší de­tai­ly, ale to­hle se dá vy­chy­tat už teď.

Tak­že su­per ji­nak, bu­du se tě­šit na příš­tě opět ko­lem 17.00 a pře­ji krás­ný den.