Vrh­li jsme se s Adél­kou na akor­dy a ob­ra­ty, dů­le­ži­té je vě­dět, že zá­kald­ní tvar (kvin­ta­kord) je 1., 3. a 5. stu­peň z da­né tó­ni­ny, tak­že v C dur kon­krét­ně C‑E-​G. 1. ob­rat je stav, kdy spod­ní tón „pře­ho­dí­me“ o ok­tá­vu vý­še nad ostat­ní tó­ny, te­dy vznik­ne „E‑G-​C“. 2. ob­rat vznik­ne tak, že pře­ho­dí­me spod­ní tón (te­dy E) o ok­tá­vu vý­še a vznik­ne tak „G‑C-​E“.

Ty­to ob­ra­ty se da­jí po­u­žít při do­pro­vo­du me­lo­dií, kte­ré jsme si uka­zo­vli & jsou na­psa­né v no­týsku zezadu.

Dá­le jsme si oži­vi­li ter­mí­ny tó­ni­ka, do­mi­nan­ta a sub­do­mi­nan­ta.

• Tó­ni­ka je vý­cho­zí akord (v li­bo­vol­ném ob­ra­tu), te­dy po­kud hra­je­me v C‑dur, je to akord C‑dur.
• Do­mi­nan­ta je do­plň­ko­vý akord, kte­rý po­u­ží­vá­me tam, kde se do­pro­vod­ně ho­dí ji­ný akord, do­mi­nan­ta obec­ně pod­po­ru­je „ná­vrat k tó­ni­ce“, pří­pad­ně do­pl­ňu­je har­mo­nic­ky me­lo­dii. K C‑dur je do­mi­nan­tou akord, kte­rý je o 4 tó­ny ní­že, pří­pad­ně o 5 vý­še, te­dy G‑dur. Dal­ší mne­mo­tech­nic­kou po­můc­kou bu­diž, že do­mi­nan­ta má o 1 kří­žek ví­ce, te­dy u C dur (0 kříž­ků) je to G‑dur (1 kří­žek), u D dur (2 kříž­ky) je to A dur (3 kříž­ky) apod. U „B“ stup­nic to­též pla­tí pro béč­ka, ako­rát se­stup­ně, te­dy u F‑dur (1 béč­ko) je to C dur (0 bé­ček), u B‑dur (2béčka) je to F‑dur (1 béč­ko) a podobně.
• Sub­do­mi­nan­ta je 5 stup­ňů do­lů, pří­pad­ně 4 na­ho­ru a má po­dob­nou funk­ci ja­ko do­mi­nan­ta, ako­rát je har­mo­nic­ky od tó­ni­ky dá­le. Jed­ná se o ci­to­vou zá­le­ži­tost, za­ex­pe­ri­men­tuj­te. Pro C dur je sub­do­mi­nan­ta F dur, pro G dur je sub­do­mi­nan­ta C dur a po­dob­ně, te­dy o „kří­žek mé­ně“, pří­pad­ně o „béč­ko více“ 😉

Dal­ší schůz­ka opět stře­da 16.30.

Dnes to by­lo hod­ně usí­na­cí, po­ča­sí dě­lá di­vy 😉 Kaž­do­pád­ně kdy­by se ti stá­va­lo, že se takhle uko­lí­báš, pro­táh­ni se, jak jsme se tře­ba pro­ta­ho­va­li. Uvi­díš, že sse troš­ku oživíš 🙂

Ji­nak k hudbě:

• Ce­lou do­bu jsme se vě­no­va­li prak­tic­ky jen Za­fúka­né, ale pro­je­li jsme to celé.
• Kaž­do­pád­ně za­měř se na jed­not­li­vé ru­ce zvlášť, až pak to zkou­šej dohromady.
• Do­hro­ma­dy kam to pů­jde, ale hlav­ně zvlášť
• Opa­kuj si ostat­ní sklad­by, ne­za­čí­nej nic nového 🙂

A do­mlu­vi­li jsme se na příští tý­den na 16.30, vy­zkou­ší­me to, jest­li dří­věj­ší ho­di­na ne­bu­de lep­ší, abys ne­by­la už moc ospa­lá 🙂 Tak s tím ně­jak sprav ro­di­če, ať vě­dí, že tam bu­du jin­dy než nor­mál­ně. Když to za­be­re a bu­de to fun­go­vat, mů­že­me to takhle nechat.

S A. R. jsme skon­či­li při čte­ní Czer­ny­ho (4), chtěl bych se ví­ce vě­no­vat pís­nič­kám (zpěv­ní­ko­vým).