S Mi­cha­lem jsme pro­je­li před­cho­zí vě­ci, co dě­la­li s pa­ní uči­tel­kou v ZUŠ, si­ce to ne­má v hla­vě úpl­ně „hned“, ale po chvil­ce si vzpo­me­ne, nad věc­mi pře­mýš­lí, sna­ží se sys­te­ma­tic­ky odvozovat.

Ohled­ně „do­má­cích úkolů“:

• Po­sed u kla­ví­ru: Pro­bra­li jsme, jak správ­ně se­dět u klavíru. 
  • Dů­le­ži­té je po­sa­dit se jen na půl sto­lič­ky, ne se „roz­plác­nout“ na celou 🙂
  • Ru­ka a zá­pěs­tí v ro­vi­ně, žád­né ohnu­tí žád­ným směrem
  • Prs­ty dr­ží „jablíč­ko“
  • Po­kud vý­še uve­de­né pla­tí, po­tom se za­měř­te na lok­ty, ne­mě­ly by moc „od­stá­vat“ od tě­la, po­kud ano, zkus­te je dát ví­ce k tě­lu, po­kud ne­zved­ne ra­me­na, je to OK, po­kud ano, zved­ně­te troš­ku sto­lič­ku a po­stup zo­pa­kuj­te. Na správ­ný po­sed si Mi­chal ča­sem zvyk­ne au­to­ma­tic­ky, jen je ho po­tře­ba vy­cvi­čit, zprvu.
  • No­ma­ha sto­jí­me při po­se­du pev­ně na ze­mi, po­kud mož­no ne na špič­kách, no­hy ve­d­le pe­dá­lů ce­lý­mi ploš­ka­mi k zemi.
• Bě­hem hra­ní Mi­chal ob­čas za­po­mí­ná dý­chat, je tře­ba mu to ob­čas při­po­me­nout 😀 Po­mů­že i žvý­kač­ka, kte­rá troš­ku po­mů­že s uvol­ně­ním ce­lé­ho tě­la (uvon­lí se sva­ly ko­lem če­lis­tí a od nich po­stup­ně všech­ny ostatní)
• Dvo­ji­ce tó­nů: Tré­nuj­te si dvo­ji­ce tó­nů; CDCDCDCD, pak DEDEDE atd. Vždy ty „ve­d­le se­be“ pro všech­ny kom­bi­na­ce prs­tů na kaž­dé ru­ce. Mů­že­te klid­ně i do­hro­ma­dy. Dbej­te na prs­ty, aby se moc ne­zve­da­ly od klá­ves, váš kla­vír má dost těž­ký stisk, tak­že to Mi­cha­la nu­tí prs­ty zve­dat od klá­ves při úhozu.
• Po­jme­no­va­li jsme tó­ny: c1 – c5 pro ok­tá­vy na­ho­ru, „c“ (te­dy c ma­lé), po­tom „C“, te­dy C vel­ké. Pod ni­mi je ješ­tě C kon­tra, ale to jsme si ne­ří­ka­li, tak ať mu to za­tím ne­ple­te hlavu.
• Po­čí­tá­ní na­hlas: Za­ved­li jsme po­čí­tá­ní na­hlas – prv­ní, dru­há, tře­tí, čtvrtá.
• Pís­nič­ky – kočka a pes, po­kud mož­no obě zvlášť pra­vou ru­kou, po­té hrát me­lo­dii obě­ma ruka­ma do­hro­ma­dy. Ale jen po­kud pů­jde zvlášť, zby­teč­né na to tla­čit. Bě­hem hra­ní, ať Mi­chal po­čí­tá nahlas.
• Ryt­mus: Mi­chal si dob­ře pa­ma­tu­je ce­lou, půlo­vou a čtvr­ťo­vou, u to­ho za­tím zů­staň­me, to­též pla­tí pro po­ml­ky. Zkou­šej­te s po­čí­tá­ním na­hlas hrát ně­ja­ké no­ty – např. čtvr­ťo­vé (4) a pak tře­ba 2 půlo­vé. Ať se ale ne­změ­ní ryt­mus po­čí­tá­ní, tó­ny půlo­vých tak bu­dou 2× del­ší. Až to­hle pů­jde, zkou­še­li jsme ta­ko­vé cvi­če­ní – opa­kuj­te dle li­bos­ti: Jed­nou ru­kou hra­je­me tře­ba čtvr­ťo­vé, dru­hou hra­je­me půlo­vé, pak je pro­ho­dí­me po na­po­čí­tá­ní do čtyř. Po­kud Mi­chal při tom udr­ží ryt­mus, aniž by te­dy zrych­lil či zpo­ma­lil, je vyhráno. 🙂

To by by­lo vše, bu­du se opět tě­šit příští pondělí. 🙂