Dob­rý den,

• Me­nu­et
  • „blok“
  • Do 13. tak­tu do­po­ru­ču­ji v le­vé za­čít ješ­tě na kon­ci 12. tak­tu „géč­kem“ ma­líč­kem (5. prs­tem), abys­te měl návaznost4
  • Až pů­jde le­vá úpl­ně au­to­ma­tic­ky (tře­ba že do­ká­že­te hrát le­vou a k to­mu po­ví­dat co jste měl k obě­du), po­tom až spo­jit do­hro­ma­dy. V pra­xi bychom tak moh­li če­kat tře­ba rok, než se ru­ka ně­co ta­ko­vé­ho na­u­čí, tak­že sa­mo­zřej­mě za­čne­te do­hro­ma­dy dří­ve, až je le­vá „ale­spoň tro­chu“ funkční.
  • Za­tím nečtě­te (po­kud ne­chce­te) dál, za re­pe­ti­cí se tam úpl­ně všech­no změ­ní, tak ať to­ho na­jed­nou ne­má­te víc a ne­mo­tá se vám to. 
• Bes­ky­de
  • Z hla­vy (zpa­mě­ti) s T/​D/​S, super 😉 
  • pau­zy ne na 2 do­by, ale na 1, aby se čtvr­ťo­vé­ou do­hro­ma­dy mě­ly 2 do­by (2÷4. takt)
• Po­slech
  • Schop­nost ro­ze­znat tó­ny v akor­dech (a dal­ších kombinacích) 
    • Ro­ze­znat vyš­ší a niž­ší tón
    • Ro­ze­znat po­čet tó­nů naráz 
      • čím bliž­ší in­ter­val, tím hůř se rozeznává
    • Za­hrát akord (ne­bo ví­ce­zvuk) a ně­ja­ký ji­ný či po­u­ži­tý tón (z akor­du) a há­dat, jest­li tam byl či ne 
      • Za­hrát akord a ob­sa­že­né tó­ny za­zpí­vat (chce umět intonovat)
    • Za­hrát přes se­be růz­né souzvu­ky (byť ne­kon­so­nant­ní, ne­li­bozvuč­né, hnus­né) zku­sit ro­ze­znat po­čet tó­nů a stej­ně ja­ko vý­še, jest­li je ně­ja­ký ob­sa­že­ný či ni­ko­liv, pří­pad­ně to umět zazpívat.