Akordy a obraty
Vrhli jsme se s Adélkou na akordy a obraty, důležité je vědět, že zákaldní tvar (kvintakord) je 1., 3. a 5. stupeň z dané tóniny, takže v C dur konkrétně C‑E-G. 1. obrat je stav, kdy spodní tón „přehodíme“ o oktávu výše nad ostatní tóny, tedy vznikne „E‑G-C“. 2. obrat vznikne tak, že přehodíme spodní tón (tedy E) o oktávu výše a vznikne tak „G‑C-E“.
Tyto obraty se dají použít při doprovodu melodií, které jsme si ukazovli & jsou napsané v notýsku zezadu.
Dále jsme si oživili termíny tónika, dominanta a subdominanta.
- Tónika je výchozí akord (v libovolném obratu), tedy pokud hrajeme v C‑dur, je to akord C‑dur.
- Dominanta je doplňkový akord, který používáme tam, kde se doprovodně hodí jiný akord, dominanta obecně podporuje „návrat k tónice“, případně doplňuje harmonicky melodii. K C‑dur je dominantou akord, který je o 4 tóny níže, případně o 5 výše, tedy G‑dur. Další mnemotechnickou pomůckou budiž, že dominanta má o 1 křížek více, tedy u C dur (0 křížků) je to G‑dur (1 křížek), u D dur (2 křížky) je to A dur (3 křížky) apod. U „B“ stupnic totéž platí pro béčka, akorát sestupně, tedy u F‑dur (1 béčko) je to C dur (0 béček), u B‑dur (2béčka) je to F‑dur (1 béčko) a podobně.
- Subdominanta je 5 stupňů dolů, případně 4 nahoru a má podobnou funkci jako dominanta, akorát je harmonicky od tóniky dále. Jedná se o citovou záležitost, zaexperimentujte. Pro C dur je subdominanta F dur, pro G dur je subdominanta C dur a podobně, tedy o „křížek méně“, případně o „béčko více“ 😉
Další schůzka opět středa 16.30.
1. hodina a domluva na hodiny další
Prošli jsme 1. hodinou, domluvili jsme se na náseldujícím:
- Pořiďte si prosím A5 notový sešit, budeme se učit noty, tak aŤ nemusíme psát linky někam na papír 🙂
- Ať si Adélka zkouší hrát pravou a levou rukou různé řady od „C“ (v prvé řadě tedy ať spolehlivě najde, co je to „C“), stačí prvních 5 tónů, důležitá není rychlost, ale přesnost. Pozor na „slepené tóny“, u 4. a 5. prstu (prsteníček & malíček) se často lepí tóny dohromady, je třeba dbát na přesnost úhozu a utlumení tónu předchozího.
- Projeli jsme takový stručný úvod do hudební teorie, ale až budeme umět noty, budeme pokračovat dále a prohloubíme znalosti.
Další domluva v místě „u mamky“ platí, případně se domluvíme operativně, na sekundárních hodinách „u taťky“ ještě konkrétně nejsme domluveni, po rozhovoru s otcem jmse se dohodli na pondělí, kdy si sdělíme potřebné informace (protože termíny hodin kolidují s hodinou aerobiku). V případě nutnosti je otevřen termín čtvrteční po 18.00, možná až 18.15, dle dopravy.
Pondělní hodina před odjezdem
Dorbrý den,
zaměřili jsme se na:
- Moonlight, hlavně jsme totálně dekomponovali rytmus melodie + doprovodu pravou rukou, věřím, že už víte, jak to správně má znít, zkoušejte si to pomalu, tím myslím pomalu.
- Hrajte si na rozcvičení stupnice, experimentujte s prstokladem, většinou platí, že pokud najdete takový prstoklad, který je stabilní, funguje a sedí vám do ruky, je to ten správný.
- Cvičení na rozcvičení prstů si hrajte též, pokuste se do toho dostat plynulost, každý takt zahrajte za sebou třeba 4× a pak se teprve pusťte do dalšího. Cílem není, aby to bylo brutálně rychlé (ale zase trošku rychlé ano), ale hlavně plynulé, bez rytmických a dynamických záseků. Potom je možno experimentovat s různými přízvuky (akcenty) na konkrétní doby či jevy (např. dávat důraz na každý 4. tón a tak podobně).
Příští lekci tedy v pondělí za týden, až se vrátíte, ať máte alespoň víkend na nějaké to cvičení.
Hodina 1. 10. 2015
Eliška má všechny informace, které má mít, pracuje svědomitě a samostatně, což je velmi pozitivní.
Ohledně samotných věcí, které bych vypíchnul:
- Je potřeba, aby se naučila hrát stupnice či tónové řady oběma rukama i nahoru a dolů – zatím to zevrubně cvičí pouze „od sebe“, aby měla stejný prstoklad, co řad unisono se nechce pouštět a dá to trošku přemlouvání.
- 2 skladby, které má ze ZUŠ, ať cvičí tak, co má od paní učitelky, jedou dobrým tempem, vypichují dobré věci.
- Ať si zkouší experimentovat (ale ne moc do „šílených rovin“, pouze lehce) s rytmem – v jedné ruce čtvrťové, v druhé třeba osminové, ať si to počítá nahlas, zkouší přehazovat ruce, např. za sebou zahrát 4 takty, kde v levé má čtvrťové a v pravé osminové, druhý takt opačně levou a pravou, 3. takt zase takto a podobně. Je potřeba naučit ruce více se rozdělit, toto tomu pomůže.
Hodina 1. 10. 2015
Zopakovali jsme si půltóny, délku tónů, názvy tónů. Je toho hodně, nechci jít moc dál, dokud v tom nebude Kátě naprosto jasno. Velmi často mi odpoví na něco jiného – např. plete si, co je to půlová a co je to půltón. Ale když si v tom udělá jasno, poměrně dobře si pamatuje 3. – 4. a 7. – 8. stupeň, je schopna vyrobit stupnici, byť třeba ne na první pokus, ale poslechem pozná, že „to není ono“.
Procvičujte si s ní prosím základní rytmické věci: čtvrťové, půlové, celé, ať ví, jak se která píše. A zkoušejte si hrát tu písničku z učebnice hudebky pro ZŠ, hned tu první o zámku 😉